宿迁高等师范学校学前教育人才培养方案修订
征求意见
为大力推进我校学前教育学科专业建设，进一步完善学前教育专业课程体系，优化课程结构，培育契合当前社会发展需要的幼儿教师，
10月
21日
下午，组织召开了学前教育专业课程课程设置和人才培养座谈会，会议由学前一系主任高崴主持，学前教育二系教师浦玥及我市部分幼儿园园长、幼儿教师代表参加了座谈会。
座谈会上，高崴主任详细阐述了召开本次座谈会的目的和意义，要求大家以当前工作中的“所用”与在校期间的“所学”为主题，结合当前各类幼儿园对幼儿教师提出的新要求和新标准，对现有的专业课程设置和教育教学情况提出意见和建议，共同为学前教育专业课程改革和人才培养方案的完善建言献策。大家结合自身在幼儿园的工作经历和体会，分别从公办园与民办园，乡村幼儿园和城市幼儿园等比较角度，紧紧围绕学前专业所开设的课程理念、课程设置、课时分配、课程开设先后顺序以及教师的教育教学等重要问题，踊跃发言，提出了许多宝贵意见和建议，并就相关问题展开了热烈讨论。针对本次座谈会，现将讨论结果总结如下：
一、科研工作在幼儿园至关重要
新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“教师应成为幼儿学习 活动的支持者、合作者、引导者。”这就要求教师提升专业素养,从教书匠向教育家位移。要实现教师的专业成长,从事教育科研工作是一个重要而有效的途径。但幼儿教师参与科研工作还存在不少的问题，教师们感到缺乏必要的研究方法和技术‘缺少必要的研究时间,缺乏必要的高水平的专业工作者的指导,普遍存在从事科研工作进入角色难、上层次难、水平提高难的问题。
针对以上所存在的问题，她们建议学生在校期间开设《学前儿童研究方法》这门课程就显得十分必要，建议该门课程在四、五年级开设，通过向学生讲授学前儿童教育科学研究的基本原理、科研的步骤以及研究的数据的统计方法，及学前儿童教育科学研究的各种方法；结合学生的毕业论文撰写，选题的范围及要求，进行教学，可以极大地缓解学生毕业论文的写作问题。
二、《儿童美术欣赏教育研究》课程开设的必要性
美术欣赏教育不仅可以促进儿童良好艺术素养的形成，而且对儿童其他方面的发展也有积极作用，当前我校所开设的美术课程主要集中在如何培养幼师生的美术技法，根据幼儿园教师的反映，这些在幼儿园实践工作中是远远不能满足需求的，一个幼儿园教师，除了能够画出美丽的儿童画之外，更为重要的是应该知道如何去引导儿童去欣赏一幅画。
《儿童美术欣赏教育研究》是一本以前沿理论为指导，理论与实践紧密结合的著作。主要研究对低幼儿童进行美术欣赏教育的基本原理、课程框架及其具体实施。针对当前低幼儿童美术教育重技能技巧的训练，忽视美的全面素质培养的误区，以欣赏教育为突破口，对当前儿童艺术教育的改革提出了挑战。考虑到美术欣赏在低幼儿童中实施，存在着种种观念上、知识结构上、具体方法上的困难，本书根据实验需要，提供了美术欣赏的基础知识，该教材可以从一年级开始起融入到美术教学的课堂，在进行一阶段的教学后，引导学生如何去欣赏这一阶段的美术作品，从美学的角度去研究它，促进学生的赏美能力的提高。
三、加强幼师生的师德教育
学前教育学生师德水平决定了他们师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了执着的追求和人格的高尚；他们的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成；同时职业认同的高低决定着一个人职业发展的成败,也直接决定一个人的职业理想和职业动力。但从目前现状来看,我国幼儿园教师职业认同感普遍较低,由此而导致幼儿教师队伍不稳定,专业化发展进程缓慢的问题在各个幼儿园是一种常见的现象,这种现象的长期存在必然导致各种幼儿教育问题的出现。因此,提高幼儿教师的职业认同感就显得尤为重要。
座谈会中，幼儿园园长与教师谈到我校的毕业生走上工作岗位都能胜任教育教学的工作，开始是热情高亢，不长时间后，部分学生显得缺乏吃苦耐劳的精神，对自己的工作缺少主动性，只关心学历高低和薪水的多少，感觉到自己学历和工作的辛劳与报酬不成正比，对自己从教的职业没有认同感，最后有不少人在两三后直接退出幼教事业，建议我校在学生在校期间要加强的师德教育和职业道德教育，真正能从他们的内心灵魂深处热爱自己将要从事的工作，开设相应课程，增加他们的职业认同感与自豪感。
四、课程游戏化在教学中的渗透
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育以“游戏为基本活动,寓教育与其他活动之中”。
陈鹤琴
先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命
课程游戏化是江苏省幼儿园课程的一次根本性的改革，是提升幼儿园教育质量的抓手和切入点，是课程改革和课程建设的突破口，是为了让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特点，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的兴趣和需要。座谈中，各位老师建议对我们的学生首先要认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，理解领会《指南》的精神，去观察幼儿的各项活动，去贯彻落实课程游戏化的工作，建议我们要加强对学生的见实习指导，多进入幼儿园，通过观摩学习，真正理解课程游戏化不是用游戏去替代其他课程活动，其根本目的是要把游戏的理念、游戏的精神渗透到各类课程活动中，促进幼儿健康快乐成长，同时提升教师课程建设水平和课程实践水平。
五、学会如何与家长沟通
当代教师须本着尊重、平等、合作的原则，采取各种方式与家长、社区交流互动，获得家长、社区理解、认可、支持和有效帮助；通过多种形式、途径向社区、家庭提供早期教育服务，实现社区教育资源和幼儿园教育资源的共创共享。构建优质幼儿教育的强大合力体系，提高教育成效。
教师如何和家长沟通成了教师家长工作中的重要内容。幼儿教师在与家长进行沟通、交流、互动过程中的说话方式，直接影响到与家长联系的成功与否，同样的一句话，用不同的方式说出来，收到的效果就大不一样。因此，要与家长和谐互动，幼儿教师必须灵活的运用语言。
因此，学生在校期间就要学习一些与家长沟通的技巧，这方面的课程可以是《学前儿童家庭与社区教育》，也可以是《幼儿教师与家长沟通的技巧》。
本次座谈会对学前教育学科专业课程改革和教学改革具有重要意义，对推动我校学前教育重点学科建设再上新台阶具有促进作用。
